CONCLUSIÓN

Llegamos a la conclusión de que los mapas visuales  son métodos de procesamiento de información que mejoran los procesos de enseñanza y aprendizaje .

La retención del aprendizaje es  superior  ya que se evita la memorización de textos , los conceptos se incorporan de manera sustantiva en el esquema conceptual del individuo .se relaciona de mejor manera los conceptos y  o conocimientos previos.

           
                     


1.DEFINICIÓN 

Un organizador visual es una representación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas. Se le denomina de variadas formas, como: mapa semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapa mental etc.

2. IMPORTANCIA

1. Ayudan a enfocar lo que es importante porque resaltan conceptos y vocabulario que son calves y las relaciones entre estos, proporcionando así herramientas  para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.

2. Ayudan a integrar el conocimiento previo con uno nuevo

3. Motivan el desarrollo conceptual

4. Enriquecen la lectura , la escritura y le pensamiento.

5. Promueven el aprendizaje cooperativo.

6. Se apoyan en criterios de seleccion y jerarquización, ayudando a los aprendices a aprender a pensar.

7. Ayudan a la comprensión, recordación aprendizaje .

8. El proceso de crear, discutir y evaluar un organizador gráfico es más importante que el organizador en sí.

9. Propician el aprendizaje a través de la investigación activa.

10. El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza/aprendizaje que utiliza un conjunto de

 Organizadores graficos ( métodos visuales para ordenar información), con el objeto de ayudar a los estudiantes, mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y a aprender más efectivamente. Además, estos permiten identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones en la información, factores necesarios para la comprensión e interiorización profunda de conceptos. Ejemplos de estos Organizadores son: mapas conceptuales, diagramas Causa-Efecto y Líneas de tiempo, entre otros.

11. Por otra parte, la elaboración de diagramas visuales ayuda a los estudiantes a procesar, organizar, priorizar, retener y recordar nueva información, de manera que puedan integrarla significativamente a su base de conocimientos previos.

12. Sin embargo, para que la aplicación en el aula de estos Organizadores Gráficos sea realmente efectiva, es necesario de una parte, conocer las principales características de cada uno de ellos y de la otra, tener claridad respecto a los objetivos de aprendizaje que se desea que los estudiantes alcancen. Por ejemplo, si se quiere que estos ubiquen, dentro de un periodo de tiempo determinado, los sucesos relacionados con el descubrimiento de América, para que visualicen y comprendan la relación temporal entre estos, el método u organizador gráfico idóneo a utilizar, es una Línea de Tiempo. Por el contrario, si lo que se desea es que los estudiantes comprendan la relación entre los conceptos más importantes relacionados con el descubrimiento de América, tales como nuevo mundo, nuevas rutas de navegación, conquista de otras tierras, ventajas económicas, etc. el organizador gráfico apropiado es un Mapa Conceptual. Una tercera posibilidad se plantea cuando el objetivo de aprendizaje es que los estudiantes descubran las causas de un problema o de un suceso (necesidad de encontrar una ruta alterna hacia el "país de las especies" para comerciar ventajosamente con estas), o las relaciones causales entre dos o más fenómenos (lucha por el poderio naval entre España y Portugal y sus consecuencias económicas) el organizador gráfico adecuado es un Diagrama Causa-Efecto.

3. PROCEDIMIENTOS

Primero hay que seleccionar las ideas principales y luego las ideas secundarias, para llevarlas al organizador visual.

Es importante que los recuadros que lleven las ideas principales y las ideas secundarias se ubiquen en diferentes posiciones, cada una de ellas para que así se cumpla la jerarquizacion.

4. TIPOS DE ORGANIZADORES VISUALES 

Los organizadores visuales toman formas físicas diferentes y cada una de ellas resulta apropiada para representar un tipo particular de información. A continuación describimos algunos de los organizadores visuales (OV) más utilizados en procesos educativos:

Mapa Conceptual:

Técnica para organizar y representar información en forma visual que debe incluir conceptos y relaciones que al enlazarse arman proposiciones. Cuando se construyen pueden tomar una de estas formas: Lineales tipo Diagrama de Flujo; Sistémicos con información ordenada de forma lineal con ingreso y salida de información; o Jerárquicos cuando la información se organiza de la más a la menos importante o de la más incluyente y general a la menos incluyente y específica.

Son valiosos para construir conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior, ya que permiten procesar, organizar y priorizar nueva información, identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos. ejemplo:

Mapa de Ideas:

Forma de organizar visualmente las ideas que permite establecer relaciones no jerárquicas entre diferentes ideas. Son útiles para clarificar el pensamiento mediante ejercicios breves de asociación de palabras, ideas o conceptos. Se diferencian de los Mapas Conceptuales por que no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones. Utilizan palabras clave, símbolos, colores y gráficas para formar redes no lineales de ideas.

Generalmente, se utilizan para generar lluvias de ideas, elaborar planes y analizar problemas. ejemplo:

5. APLICACIONES PARA HACER ORGANIZADORES VISUALES 

SpiderScribe:

Es una herramienta, desarrollada en Flash, que nos permite generar, gestionar y compartir nuestros propios mapas mentales, enfocado a reunir y organizar nuestras propias ideas para llevar a cabo nuestros propios objetivos, ya sea a nivel individual o de forma colectiva. 

Mindmeister:

Es una aplicación que permite realizar “brainstorms” en tiempo real y compartirlas con tus colegas, compañeros de trabajo y amigos. Incluye opciones de seguridad y acceso desde el móvil. 

Mindomo:

Es una aplicación para WEB y para escritorio que sirve para crear Mapas Mentales mediante el uso de componentes. 

Bubbl.us:

Puedes crear mindmaps (mapas mentales) a color, compartirlos, insertarlos en tu blog o página web, enviarlos por email, imprimirlos o guardarlos. 

MindMaps:

Es una aplicación online y gratuita para crear rápidamente mapas mentales, sin la necesidad de tener conocimientos específicos y con tan solo trazar líneas para crear nuevos nodos que se conectan entre sí partiendo de una idea central. 

FreeMind:

Es una utilidad gratuita que te permitirá “liberar tu mente” de proyectos, ideas, y tareas de cualquier índole plasmándolas en un bonito y claro mapa conceptual.

Permite usar colores, iconos, diferentes bordes y líneas, etc. Además cuenta con “marcaciones” predeterminadas para diferentes estados y tipos tales como: abierto, preguntas abiertas, detalles,carpetas, requiere acción, requiere código, etc.

XMind:

Es una potente herramienta de creación de mapas conceptuales, utilizados para la gestión de ideas y aplicables a cualquier ámbito personal o profesional. Mediante un mapa conceptual podemos relacionar conceptos, añadir imágenes y notas, e incluso hiperenlaces o ficheros, reflejando de una forma clara temas complejos. Permite exportar los mapas a texto, imagen o HTML.

CmapTools:

Es una herramienta para confeccionar esquemas conceptuales. El objetivo del programa consiste en presentar gráficamente conceptos teóricos. Este fin lo lleva a cabo mediante una completa lista de recursos visuales que permiten vincular ideas de diferentes formas.

CmapTools dispone de un acceso vía Internet a una inmensa colección de trabajos que pueden servirnos como guía para nuestro proyecto, o simplemente como base que modificar para empezar a diseñar un mapa conceptual. Permite convertir los esquemas directamente en formato web facilitando enormemente la publicación y difusión de los trabajos.

Es un software muy completo y personalmente me ha sido de mucha utilidad (Este es el que tengo que usar en la Universidad)

NOTA

La Teoría de la Codificación Dual (Dual Coding Theory) sostiene que los seres humanos codifican la información tanto en formatos verbales como no verbales. Si se atienden ambos formatos, la información es más fácil de retener y de recordar (ej. La información verbal y no verbal puede atenderse mediante el uso de los OG).

La Teoría de los Esquemas (Schema Theory)  afirma que dentro de la memoria humana existen esquemas o redes de información. El uso de Organizadores Gráficos (OG) puede ayudar a los estudiantes a enlazar el conocimiento existente, organizado en esquemas, con el conocimiento nuevo.

La Teoría de la Carga Cognitiva (Cognitive Load Theory) sugiere que la carga o capacidad de la memoria de trabajo, tiene un tope máximo en la cantidad de información que puede procesar. Si esa carga se excede, el aprendizaje no se produce. Si los OG se usan apropiadamente, puede reducirse la carga cognitiva y en consecuencia, permitir que más recursos de la memoria de trabajo se dediquen al aprendizaje.

 INTRODUCCIÓN

Este trabajo es de suma importancia ya que como futuros docentes vamos emplear esta técnica para que nuestros alumnos  puedan entender mucho mejor .Un organizador visual es una representación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas

Un organizador gráfico es una forma visual de presentar la información que destaca los principales conceptos y/o relaciones dentro de un contenido. Han sido promovidos por Ausubel como un buen instrumento para poner en práctica el aprendizaje significativo , entre las múltiples posibilidades de representación gráfica.

Como elaborar un Portafolio

  Pedagógico

Elaboración del Portafolio Pedagógico.

Nota:

Un portafolio es una colección de evidencias que, no solamente resumen el trabajo académico de un estudiante, sino que explicitan procesos de aprendizaje individual, describen procesos meta-cognitivos individuales y procesos socio afectivos grupales, presentan juicios de evaluación acerca del desempeño integral, valoran el logro de objetivos y el desarrollo de competencias y establecen metas futuras de desarrollo personal y profesional.

1. El uso del portafolio de aprendizaje es el resultado de una acción planeada por el docente y acordada con los estudiantes, con fines de formación específicos, y con una clara intencionalidad educativa

2. La selección de los trabajos que un estudiante presenta en su portafolio es una actividad intencional, realizada con propósitos específicos y criterios definidos.

3. El portafolio es una evidencia de los procesos de autor reflexión del estudiante

4. El portafolio es una herramienta que permite valorar, auto evaluar y evaluar tanto procesos como resultados del aprendizaje de los estudiantes.

Un portafolio de aprendizaje tiene las siguientes características y propósitos:

• Consiste en una colección sistemática y organizada de evidencias del trabajo de un estudiante.

• Contempla la participación autónoma del estudiante en la selección de los trabajos que desea incluir como muestra de sus procesos y sus progresos.

• Posibilita los procesos de reflexión del estudiante sobre sus aprendizajes y el desarrollo de conciencia intencional acerca de los propios procesos de pensamiento y aprendizaje.

• Permite al estudiante identificar lo que conoce y sabe, planear sus estrategias de procesamiento de información, tener conciencia de sus

fortalezas y debilidades como aprendiz, reflexionar acerca del propio rendimiento, y evaluar su productividad y su propio funcionamiento

intelectual.

• Está fiscalizado en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. El portafolio es una actividad que posibilita el aprendizaje autónomo, el estudio independiente, las capacidades de auto regulación y la capacidad de aprender a aprender.

El portafolio promueve la capacidad de reflexionar sobre las formas en que se actúa y se auto-controla el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que los estudiantes pueden transferir y adoptar a nuevas situaciones red"

Los portafolios se califican en estudiantiles o profesionales. Su propósito es el que determina la estructura y los contenidos del mismo. estos propósitos pueden ser diferentes. Pueden ser usados como evaluación de logros y aprendizajes, pueden contribuir al aprendizaje.

Al realizar un portafolio estudiantil, se corre el riesgo que el mismo no refleje todos los logros del estudiante; enfatizando algunas áreas y olvidando otras experiencias importantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.Esto se debe a que los logros alcanzados se ven desde el punto de vista del estudiante, y puede suceder que el mismo decida solo mencionar los mejores y dar una falsa imagen del proceso educativo.En el portafolio profesional ocurre algo similar , y se deja de lado a la hora de auto reflexionar , los fracasos y las frustraciones.(Angeles Emiliozzi).

Es necesaria una mirada crítica de parte de quien realiza el portafolio como quien lo solicita, para que el porfolio no sea una mera acumulación de trabajos que se miran ordenadamente. (Noelia Rozanski)

PORTAFOLIO

Conjunto de documentos, imágenes, experiencias y producto que fueron seleccionados y organizados con la idea de mostrar el recorrido, las competencias, conocimientos que una persona adquirió en un tiempo establecido.

Se puede identificar y analizar el despeño del alumno sobre el logro de objetivos de aprendizaje, las estrategias de aprendizaje, como también ofrece información sobre la actuación del docente, las estrategias de enseñanza que se aplicaron en un curso.

Como estrategia didáctica se puede: 

• Conocer el proceso y progreso seguido en el aprendizaje.
• Implicar a los estudiantes por medio de la auto evaluación.
• Demostrar habilidades cognitivas, meta cognitivas y operacionales.
• Integrar la enseñanza a la evaluación directamente.
• La evolución es personal, cada alumno tiene características personales que difieren de las de los otros.
• Pueden convertirse en memoria histórica de la materia.
• Pueden servir de apoyo al docente como material didáctico. (Mónica Pazos)

Propósitos del Portafolio en T.E:

El uso del portafolio en la cátedra de T.E se constituye en una estrategia de enseñanza y aprendizaje, que nos permite como estudiantes:

-Contar con una guía de las actividades académicas.

-Auto evaluarnos en cuanto a los pasos que se siguieron para resolver cada consigna.

-Observar y reflexionar acerca de la gradualidad relacionada con la complejización de la tarea.

-Visualizar la evolución de cada resolución,el progreso a través de los registros acumulados.

-Consultar datos explicitados en los diferentes trabajos, de manera de perfeccionarlos, o no, de acuerdo a lo aprendido.

-Desarrollar hábitos cognitivos y sociales.

-Percibir "significativamente", el propio progreso.

-Comprobar rápidamente el proceso de elaboración y resultados que se desprenden de cada tarea.

-Estimular la auto crítica partir del reflejo de la obra propia.

-Brinda independencia y autonomía, al permitir establece metas de aprendizaje a partir del progreso.( Qué, de lo ya realizado, tendré en cuenta para resolver la próxima actividad...)

-Establecer relaciones generales entre las distintas secciones o contenidos presentes, siendo una retro alimentación directa y motivadoras para futuros trabajos.

(Teresita Oropeza)

La elaboración de un portafolio implica un proceso de autoevaluación contínua donde el estudiante, profesional, docente toma conciencia de su propio aprendizaje; hace visible el desarrollo de competencias digitales en su sentido más amplio. Es decir, pone en evidencia las capacidades comunicativas, sociocognitivas, mediáticas, que la persona como sujeto sociocultural, ha experimentado y desarrollado a lo largo de un período de tiempo determinado. Dicho proceso se relaciona con la idea de regulación de las propias conductas, configurándose en un concepto clave en las estrategias que el docente tenga en cuenta en el proceso enseñanza y aprendizaje en sus diferentes dimensiones ( presencial, a distancia o mixto como el caso del BLENDED LEARNING).

Esta labor metacognitiva, depende de la selección acerca de qué material, procesos han sido significativos en la formación profesional, laboral del propio sujeto que se está autoevaluando. Resulta preciso aclarar que la significatividad de los materiales a incluir en el portafolio no es exclusiva de las actitudes,acciones, tareas, procesos que han resultado exitosos, sino también que merecen la misma relevancia y por lo tanto, inclusión de aquellos aspectos, momentos, resultados que no han cumplido con nuestras expectativas, que no han sido lo suficientemente apropiados en el contexto de nuestra actividad. Estas instancias no exitosas, nos pueden proporcionar una oportunidad para detenernos sobre nosotros mismos y reflexionar sobre qué está ocurriendo en nuestra mente, psiquis, interacción con nuestro entorno y así poder modificar y mejorar sobre la marcha, la producción de las actividades respectivas. ( Vanina Ciorciari).

Al respecto, cabe hacer referencia a dos técnicas necesarias para el reconocimiento del proceso y resultados parciales de nuestro aprendizaje, estás son la lectura crítica y el pensamiento crítico.

La lectura crítica permite descubrir las ideas e información dentro de un texto escrito, mientras que el pensamiento crítico evalúa la validez de esas ideas e información para ayudarnos a decidir qué aceptar y qué dejar afuera. El portafolio como herramienta metacognitiva, evidencia el desarrollo de estas técnicas en la medida en que nos posibilita tanto instancias de comprensión de aquellos conocimientos, competencias que desarrollamos en un determinado tiempo y espacio; así como procesos autoevaluativos de nuestros aprendizajes donde hacemos uso de ciertos criterios y no de otros.

A su vez, el reconocimiento de las fortalezas y debilidades de nuestro proceso formativo, permitirá la comprensión y respeto de diversos puntos de vista que las demás personas sostengan en sus discursos, lo cual fomentará el aprendizaje colaborativo. (Vanina Ciorciari)

El portfolio o portafolio es una herramienta de construcción del aprendizaje que además de colaborar con el aprendizaje del estudiante, permite además que el docente mismo, lo utilice como estrategia de enseñanza ya que le permite tener una aproximación al proceso de aprendizaje del alumno. Esto se lograría por medio de la lectura de datos que este último vaya apropiando y construyendo como forma de conocimiento. (Lezcano, Jimena)

Ventajas y Desventajas del Portafolio Pedagógico

VENTAJAS:

1. Ofrece información amplia sobre el aprendizaje.
2. Evaluación continua.
3. Carácter cooperativo.
4. Promociona la autonomía del aprendizaje y el pensamiento critico reflexivo.
5. Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al alumno.
6. Tienen un gran componente motivador y de estímulos para los estudiantes y van comprobando rápidamente los esfuerzos .
7. Cuentas desde el  principio con los criterios con los que serán evaluados los estudiantes.
8. El portafolio es un producto único original y personalizado por lo que hay dos iguales.

DESVENTAJAS:

1. Implica un auto grado de  auto disciplina y responsabilidad  por parte del alumno puede presentar falta de valores .
2. Excesivo empleo de tiempo por parte del profesor y del alumno.
3. Falta de seguridad al principio al no saber si no esta haciendo bien .
4. Dificultad de los docentes para asumirlo e integrarlo plenamente en el proceso de enseñanza aprendizaje dada  su novedad y el trabajo  de preparación .

Programas para poder crear un Portafolio Pedagógico

1.- FolioBook:

FolioBook es una aplicación que te permite crear un portafolio de trabajo minimalista. La página de inicio se puede personalizar en cuanto a imágenes, vídeos y música. En términos de diseño, se puede acomodar las fotografías o demás archivos en forma horizontal o en forma protrait. Son muchas las opciones que ofrece para lograr el aspecto que se quiere lograr al estilo personalizado para poder mostrar tu esencia y estilo de diseño personal.

   

2.- Behance:

Esta es una increíble aplicación, que se puede tener tanto en las computadoras como en los diferentes dispositivos móviles para llevar un portafolio en el bolsillo y que permite estar en contacto con un gran potencial de negocios y clientes. Es una de las plataformas más utilizadas por los diseñadores estudiantes e independientes para subir su trabajo en línea. La aplicación es magnifica, ya que tiene características que no sólo permite a los diseñadores armar su portafolio en unos cuantos clics, sino que también tiene diversas funcionalidades de un sitio web en formato portátil. Un inconveniente es que sólo está disponible para iPhones.

3.- Minimal Folio:

Es una aplicación que llama la atención por el uso exclusivo de imágenes poderosas y sólo eso. Es un formato muy básico, que puede ser funcional para fotógrafos que para otros oficios. El diseño que se le puede aplicar es mínimo pero sus estructuras pueden ser personalizadas. Acepta una gran cantidad de vídeo y archivos en PDF.

4.- Showoff:

Es una de las más usadas por los creativos y diseñadores como una herramienta de trabajo personal. Esta aplicación tiene la funcionalidad de detectar automáticamente el tipo de dispositivo y lo adapta para tener una mejor presentación. La configuración de la aplicación es muy fácil de usar y fu formato es de los más profesionales.

5.- Flexfolios:

Un elemento diferenciador es su capacidad para permitir que los diseñadores de etiquetar la misma imagen en diferentes tipos de cartera. Su inconveniente más grande tal vez pueda ser que es pesada y eso puede interrumpir la funcionalidad del trabajo en los diseñadores.

  IMPORTANCIA DEL PORTAFOLIO PEDAGÓGICO

Tenemos las siguientes :

• Estimular la colaboración entre estudiantes.
• ofrecer un contexto para que integre enseñanza, aprendizaje y evaluación.
• comprender a los estudiantes con el contenido de su aprendizaje.
• Ayudar a adquirir habilidades de reflexión y de autoevaluacion.
• Documentar el aprendizaje de los alumnos .
• Estimular a los que se preocupen de su aprendizaje.
• Destacar la importancia del desarrollo individual e intentar integrar los conocimientos previos en la situación de aprendizaje .
• Desarrollar la capacidad para localizar la información para formular  analizar  y resolver problemas.
• Conocer el proceso seguido en el aprendizaje al posibilitar una evaluación.
• Demostrar el nivel de destreza  y grado de profundidad sobre los contenidos en la medida en que cada uno de los estudiantes estén dispuestos asumir .
• Mostrar una serie de habilidades relacionados con la materia de estudio que decidas a criterio de los propios estudiantes .

        

       PORTAFOLIO PEDAGÓGICO

Un portafolio pedagógico es un archivo o una carpeta donde se lleva un proceso escrito de las actividades o conceptos de la clase, generalmente con orden cronológico que muestran un progreso. Se considera al portafolio como "una colección de trabajos elaborados por el alumno o el maestro, que se relacionan de una manera directa o indirecta con actividades referidas a contenidos curriculares"

El portafolio está abierto a la reflexión, ya que existen algunos con narrativa reflexiva y también a la auto-evaluación, donde el dueño del portafolio (y en muchas ocasiones, las demás personas) pueden evaluar los trabajos y mejorarlos.

El portafolio se puede confundir con el diario educativo, pero el diario describe cada actividad de clase con total detalle, a diferencia del portafolio, en el que no se trata de transcribir los sucesos de clase, es acerca de plasmar el progreso de los estudiantes en referencia a los conceptos vistos.

Un portafolio es una selección deliberada de los trabajos de un alumno que en cierta forma nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso, sus logros y sus ideas. Es un registro del aprendizaje y su reflexión sobre esa tarea.

El concepto de Portafolio existe desde hace mucho tiempo en numeroso ámbitos fuera de la educación. Artistas, Arquitectos y Fotógrafos los usan para presentar sus trabajos a clientes potenciales.

En educación, sin embargo, los portafolios son un fenómeno reciente y solo ahora empieza a utilizarse en todo su potencial. De acuerdo al principio de los años noventa se hablaba de su uso principalmente en referencia a la evaluación; desde entonces irrumpieron en escena una amplia variedad de aplicaciones.